一、怎样培养良好品德？

生日常行为习性教育是想法品德学科教学的一个重要内容，帮助学生养成良好的日常行为习性是想法品 德课的重要任务。当前思品课教学中运用的技巧很多，如故事式、探究式、讨论式等等。这些技巧在教学中运 用较为广泛，对思品教学起到了较好的影响。但这些技巧大多停留在进步学生的道德认识上，缺少学生自己亲 身

自己亲 身的操作。

二、现代教师应具有什么样的素养

代教师应具有的素养 现代学生需要素质教育，现代教师又要有怎样的素养？ 教学相长，学生聪明、灵魂全面成长，现代教师又该怎样在教师职业生涯中成全自我生活的自在与全面进步？ 随着聪明经济聪明的到来，科技突发猛进的进步，人民生活发生了巨大的变化，想法也发生了改变，作为一名教师，应该转变过去的觉悟，努力做一名现代好教师。 什么是现代教师？所谓现代教师， 是区别于传统教师而言。它的含义是指适应现在未来和未来教育造就人才需要的一种素质教师，怎样做一名合格的杰出的教师呢？我认为，一要尽职，二要进修。因此，我就结合在教学生涯上的职业谈谈自已的想法。 一、加强自向素质 “打铁先要自身硬”。要做一名合格的新世纪的人民老师就得不断的深入进修，“给学生一杯水，自已先要装好一桶水”这是过去对教师的要求，我认为，现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，装好一桶水远远不能满足学生，现代教师应有一条奔流不息的河流，这是学生渴望，也是家长和社会所期望的。“过去，人民习性用于春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰始成干”来比喻对教师教育事业的执著，的确，教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自已：教师好比春蚕，索取了树时，奉献的是生丝。这是赞扬教师的尽职，但在我看来，这是讲教师的劳动只是单纯的为学生的成长而付出，似乎教师的劳动经过只是在不断耗费自已，而并非自身进步经过，在今天这个科技进步一日千里的时代里，即使今天一个非常杰出的教师，如果不注意“充电”，终究会由于聪明，觉悟等的陈旧或匮乏而落后于时代，我觉得，做为一名现代教师必须树立终身进修的见解，树立以人为本，创新为重的教育价格观，。由于“学接着而知不足，教接着而知困 只有困而后学，才能学得更扎实、更灵活和更实际”。 “学高为师，身正为范”做为一名教师，不但要有广博聪明,而且还要有高尚的情操。人先育德，才能有春风化雨的结局，育人而不育德，好比断线的风筝随风而去，不知所终。 二 、拓展教学艺术 教书育人是老师的天职，教学好坏直接影响到每个孩子聪明的掌握程度，进步教学水平，转变教学觉悟。教学课堂要有创新，教师开头来说要努力实现教学觉悟的更新，以前的教学注重以教材为中心，以教测为目标。以学生的进修方式转变为重点，强调学生的进修经过。作为一名教师，要对教学策略进行研究，使之成为有效的教学，唤起学生特有对聪明的进修兴趣，反思自已，偿试新的进修和教学技巧，不停的操作和摸索，才能进步自已，反思自已的得与失。 三、转变教育觉悟 传统教师与现代教师的区别应当有现代教育观，吸引新想法，树立新的教育觉悟。“一却为了每一位学生的进步”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程要求我们每人正确看待每个孩子们所出现的一些新难题，学生是处于进步中的人，也就是意味学生还一个不成熟的人，是正在成长的人，从教育的角度讲，他就意味着学生是在教育进步和在教师的指导下成长起来的。“人心不同，各如其面”每个孩子都有自已独特的特点，我们要珍惜学生的独特特点和培养具有独特特点的人，当然，有独特性也就意味着有差异性，差异不仅仅是教育的基础，也是学生进步的前提，应视为一种财富而珍惜开发。使每个学生在原有基础上得到完全，自在的进步。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”“今天不生活在未来，明天就生活在过去”一个现代教师不应该拿昨天的禁锢自已，而应该用明天标准来规范自已的行为，紧跟时代，孜孜以求 勇于开拓 与时俱进 惟有如此，教师不仅仅是“蜡烛”，不仅仅是“园丁”，不仅仅具有“一桶水”，而是拥有一条奔流不息的河流。老师在滋润受教育者心田的同时，自身的价格也会得到升华。“路漫漫其修远兮 , 吾将上下而求索”

三、论文—–浅谈儿童美术的特点（1200字）

介美术是人类文明的象征，是文化实体中不可或缺的一部分。全民审美素质的进步对于一个民族的进步具有相对的可行性与紧迫性。纵观我国当今的教育现状，素质教育已深入到学校各个领域，已经引起包括美术教师在内的许多科任教师的深切关注和认真思索。美术教育对进步学生审美觉悟的进步有着至关重要的影响，因此，作为学生审美觉悟的启蒙者，小学美术教师应着重致力于培养学生观察力、想象力和创新力。

新思考与审美觉悟对于人类文明的进步进程密切相关。意大利著名画家达芬奇在创作的同时就极为注意对事物的观察和对科学器械的研究，因此他才能画出如《最终的晚餐》等一幅幅严谨而传神的画作。

大力进步和培养学生审美素质的同时，我们还应当注意学生的心理进步，由于学生审美的心理认识是随着年龄而逐渐增强的，只有把握好儿童的年龄特征，才由于儿童美术教育的开展，才有利于进一步培养学生的创新想象思考与动手能力。

键词年龄 想象力 创新力

美术教育活动中，儿童审美思考与实际的动手能力是随着年龄的增长而逐步进步的。但长期以来，不少小学的美术教师却只注重进步学生的绘画技巧，尤其是临摹技巧，而忽视了素质教育中最重要的—–想象力与创新力的培养。低段到高段学生的美术课，学生所进行的活动一直都是对教师指定画作的模仿，缺乏丰富的相对性的教学方式变化。因此长期以来，学生对一幅画美与丑的评价始终是画得“像”还是“不像”。除了眼与手的活动，根本谈不上心灵的参与，整堂课更像是枯燥的学说复习课。不少教师甚至没有认真研究过儿童所在年龄段实际的审美接受能力和动手能力，因此就不能达到激发学生进修兴趣的影响，更是没有达到美学教育的目的。